姓名：陈德云
职称 / 职务：教授；硕士生导师
联系方式：
•电子邮箱：chendeyun@lyu.edu.cn
•办公电话：0539-7258510
•办公地址：米兰体育官网入口 致远楼 3303 室
研究领域：国际与比较教育；基础教育课程与教学；教师教育与专业发展 ；学前儿童发展与教育
一、个人简介
陈德云，教授，硕士生导师，毕业于华东师范大学课程与教学系，获教育学博士学位。主要研究方向为国际与比较教育、国际教育政策与领导、教师教育、课程与教学等。主持国家社科基金、教育部人文社科等项目多项，在《教育研究》等学术期刊公开发表学术论文40篇，出版专著译著3部；获山东省社会科学优秀成果奖、山东省高等学校优秀科研成果、山东省高等米兰体育综合官方网站成果奖、山东省基础米兰体育综合官方网站成果奖等多项奖励。
二、教育背景与工作经历
（一）教育背景
2020.1-2020.12，美国波士顿学院（Boston College）教育学院访问学者，合作导师为Deoksoon Kim教授。
2013.1-2013.12，美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）教育与信息学院访问学者，合作导师为国际与比较教育专家John Hawkins。
2010.8-2011.1，美国波士顿学院（Boston College）教育学院访问学者，合作导师为Thomas More Brennan Chair讲座教授Andy Hargreaves。
2008.9-2011.6，于华东师范大学课程与教学系攻读比较教育专业博士学位，师从联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会会长、华东师范大学国际教师教育中心创始主任周南照教授，获教育学博士学位。
2001.9-2004.6，于华东师范大学课程与教学系攻读比较教育专业硕士学位；师从华东师范大学课程与教学系王斌华教授，获教育学硕士学位。
（二）工作经历
2011.6至今，米兰体育官网入口教育学院副教授、教授
2004.6-2011.6，米兰体育官网入口外国语学院副教授
1989.6-2001.9，临沂市第四中学英语教师
三、讲授课程
（一）本科生课程
《学前教育课程论》、
《中小学心理健康教育课程与教学》
（二）研究生课程
《小学英语课程与教学》
《课堂观察与研究》
四、学术成果
（一）期刊论文
[1] 第一作者. 教师专业标准及其认证体系的开发——以美国优秀教师专业标准及认证为例[J]. 教育研究， 2013,07:128-135.
[2] 第一作者.我国中小幼教师专业标准实施情况调查[J]. 教育学报， 2018,04. 14（4）:88-98
[3] 第一作者.. 美国基于标准的优秀教师认证评价开发研究[J]. 全球教育展望，2011,12:67-71+94.
[4] 第一作者.. 美国NBPTS职业技术教育优秀教师专业标准的新发展[J]. 全球教育展望，2016,03:90-99.
[5] 第一作者.. 全面国际化:美国高等教育国际化发展的新动向[J]. 全球教育展望，2014,12:110-118.
[6] 第三作者.. 国际社会多管齐下重塑教师职业[N]. 光明日报，2016-09-11008.
[7] 第一作者.. 美国中小学社会情绪学习新发展：学习标准及课程项目的开发与实施[J].外国教育研究，2019,46(04):77-90.
[8] 第一作者..美国是如何认证优秀教师的[J].人民教育，2018(06):73-77.
[9] 通讯作者.从证据出发：社会情感学习实践路径调适与系统建构[J]. 基础教育参考， 2025 (10): 62-71.
[10] 通讯作者.社会情感学习视域下小学英语语篇教学课堂话语研究[J]. 基础教育参考， 2025(10): 71-80.
[11] 通讯作者. “双减”政策学科评价何以变革——以义务教育阶段地理学科评价改革为例[J].上海教育科研，2022(07):29-34.DOI:10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2022.07.010.
[12] 第三作者.英格兰政府主导型教师培养质量保障体系探析[J].外国教育研究，2019,46(03):45-57.
[13] 通讯作者. 法国教师教育发展动向与实践研究 [J]. 基础教育参考，2023, (12): 60-68.
[14] 通讯作者. 德国教师教育改革动向探究 [J]. 基础教育参考， 2023, (12): 69-80.
[15] 通讯作者. 促进全球教师质量提升：UNESCO的理念逻辑与行动路向 [J]. 基础教育参考， 2023, (12): 44-59.
[16] 第一作者. 重塑教师职业：国外教师教育战略行动研究 [J]. 基础教育参考, 2023， (11): 3-17.
[17] 通讯作者. 联合国教科文组织迈向高质量教师培训的新理念 [J]. 基础教育参考, 2023， (11): 28-38.
[18] 第一作者. 美国区域性大学办学目标与定位研究——美国北部、南部、中西部和西部三所大学的个案[J]. 米兰体育官网入口学报，2015,01:11-14.
[19] 通讯作者. 从教育国际化看教师专业化——访国际教育专家周南照教授[J]. 世界教育信息，2012,04:4-14.
[20] 第一作者. 国际视野下的教师专业标准述要[J]. 教育科学研究，2010,08:72-76.
[21] 第二作者.学会求知作为21世纪的四大教育支柱之一:内涵与意义解读[J]. 世界教育信息，2010,05:35-37.
[22] 第三作者. 全人教育:面向和平与可持续的未来[J]. 世界教育信息，2010,06:31-34+92.
[23] 第一作者.探究一种文化解释的中国教育理性——访华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授(上)[J]. 世界教育信息，2010,07:31-35.
[24] 第一作者. 探究一种文化解释的中国教育理性——访华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授(下)[J]. 世界教育信息，2010,08:17-21.
[25] 第一作者. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——与邹为诚教授谈外语教育（上）[J]. 世界教育信息，2010,04:11-15.
[26] 第一作者.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——与邹为诚教授谈外语教育（下）[J]. 世界教育信息，2010,05:24-27+50.
[27] 第一作者. 全球化背景下国际教育走向——2008亚太国际教育会议综述[J]. 全球教育展望,2009,04:94-96.
[28] 第一作者. 教师专业化时代高师《英语教师专业技能发展》课程目标来源分析[J]. 世界教育信息，2009,02:53-56+60.
[29] 第一作者.英语教师专业技能发展课程形成性评价方案研究[J]. 世界教育信息，2009,03:47-50.
[30] 第一作者. 金融危机下的“国际教育”思考[N]. 中国教育报，2009-02-24004.
[31] 第一作者.我国中小学教师压力来源分析与压力应对策略[J]. 江西教育科研，2007,04:45-48.
[32] 第一作者.对解决我国教师压力问题的思考[J]. 教育探索，2006,06:121-123.
[33] 第一作者.教师压力应对策略讲座（上） 问题解决模式[J]. 现代教学， 2004,05:15-17.
[34] 第一作者.教师压力应对策略讲座（中）理性——情感疗法[J]. 现代教学，2004,06:16-17.
[35] 第一作者. 教师压力：来源分析与应对策略[D].华东师范大学，2004.
[36] 第一作者.让语言学习回归真实世界——美国整体语言教学案例分析[J]. 学科教育，2003,10:46-49.
[37] 第一作者.整体语言教学:将语言学习放归真实环境[J]. 上海教育科研，2003,04:69-72.
[38] 第一作者. 教师专业发展的“危机阶段”关注[J]. 上海教育科研，2003,09:9-12.
[39] 第一作者.教师压力分析及解决策略[J]. 外国教育研究，2002,12:53-56.
[40] 第一作者.教师的实践性反思与叙事研究[J]. 全球教育展望，2002,11:46-48.
（二）著作与教材
[1]陈德云、 王远美、 熊建辉著. 教师专业标准的深度开发与实施[M].北京：北京师范大学出版社, 2022.4.
[2]陈德云著. 美国优秀教师专业教学标准及其认证：开发、实施与影响[M].北京：北京师范大学出版社,2012.4 .
（三）科研项目
[1]主持国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题《教师专业标准深度开发与实施策略的国际比较研究》（课题批准号为BDA140026）。
[2]主持2023年教育部人文社科一般项目《基于循证评估的中小学社会情感学习实施路径追踪研究》（23YJA880005）2023-10-18
[3]主持2022年教育部教育管理与决策研究服务专项《国外教师教育发展战略行动研究及数据库建设》（课题编号EMIC-YJC-2022016），2022.6-2023.6.
[4]主持2023年山东省基础米兰体育综合官方网站改革项目《学校整体实施社会情感学习项目实践探究》
[5]主持2020年山东省社科统一战线理论研究专项《新时代山东省民主党派参政议政实证研究》（20CRCJ04）
[6]主持山东省教育科学“十三五”规划2017年度重大招标课题《山东省中小学教师专业素养整体提升的体制机制创新研究》（课题批准号VZ2017002）。
[7]主持米兰体育官网入口2018年校级教学改革研究项目《高等米兰体育综合官方网站范式转型实践探索：以创新人才培养为核心的大学课程设计与实施深度变革》2021年9月结题
[8]主持2014年度山东省青少年素质教育重点研究基地专项课题《家长关怀与青少年成长现状调查及对策研究——以山东临沂市为例》（15SCJ428）。
[9]主持2014年度米兰体育官网入口教学质量工程建设教学改革立项项目《“理论引领、技能支撑、研究提升”的师范生教学实践能力培养路径探究》。
[10]主持2014年临沂市社会科学规划课题《地方高校国际化发展及对地方经济文化的影响》（2014LX123）。
[11]主持2012年山东省社会科学规划研究一般项目《地方高校国际化战略研究：基于美国加州与山东省地方高校的田野考察》（课题批准号为12CJYJ04）。
[12]作为核心研究人员参与导师周南照教授主持的2011年教育部教师工作司委托项目“教师专业标准国际比较研究”。
[13]作为核心研究人员参与导师周南照教授主持的2010年教育部委托，世界银行资助项目“中国教师专业标准研究”。
[14]主持2007年山东省教育科学“十一五”规划课题“教师教育课程改革背景下《英语教师专业技能》课程与教学研究”。
[15]作为核心研究人员参与2006年全国基础教育外语教学研究资助金项目重点课题“中国特色英语课程标准研究”
（四）获奖荣誉
科研获奖：
[1]《教师专业标准及其认证体系的开发——以美国优秀教师专业标准及认证为例》于2015年获得山东省第29次社会科学优秀成果奖二等奖。
[2]《美国优秀教师专业教学标准及其认证：开发、实施与影响》于2014年获得山东省第28次社会科学优秀成果奖三等奖。
[3]《教师专业标准的深度开发与实施》于2023年获临沂市第二十九次社会科学优秀成果一等奖.
[4]《我国中小幼教师专业标准实施情况调查》于2019年获临沂市第二十五次社会科学优秀成果三等奖.
[5]《人民政协协商民主的功能价值及发展战略》获得中国致公党山东省委员会2019年度“争先创优”理论研究优秀成果二等奖.
[6]《美国优秀教师专业教学标准及其认证：开发、实施与影响》获得2013年中国高等教育学会第八次优秀高等教育研究成果一等奖。
[7]《教师专业标准及其认证体系的开发——以美国优秀教师专业标准及认证为例》获得2014年山东省高等学校优秀科研成果奖二等奖。
[8]《全面国际化：美国高等教育国际化发展的新动向》获得2015年临沂市社会科学优秀成果三等奖。
[9]《美国基于标准的优秀教师认证评价开发研究》获得2012年临沂市社会科学优秀成果三等奖。
[10]《家长关怀与青少年成长现状调查及对策研究》获2015年度山东省教育科学研究优秀成果三等奖。
教学获奖：
[1]《中小学社会情绪学习实施路径的实践探索——理论导师与齐鲁名校长团队的协同创新实践》2022年获山东省基础米兰体育综合官方网站成果奖二等奖.
[2]《中小学教师专业标准深度开发与实施路径的创新实践探究》于2018年获得山东省基础米兰体育综合官方网站成果二等奖.
[3]《基于核心素养课程转化的PBL大学课堂教学模式创新实践探究》于2018年获得山东省高等米兰体育综合官方网站成果奖二等奖 .
五、学术与社会服务
兼任菲律宾克里斯汀大学博士生导师、山东省齐鲁名师名校长工程理论导师、山东省“互联网+教师专业发展”工程省级工作坊主持人、山东省高等学校师资培训中心青年骨干教师培训专家、教育部学位中心英语学科教育方向评审专家等；曾任北师大及南师大国培项目授课专家、教育部教师队伍建设示范性项目“中小学教师专业发展标准的应用试验研究”专家组成员、国家教育发展研究中心“国外教育政策研判”项目专家组成员等；作为首席专家主持2024、2025年度山东省中小学教师队伍素质提升项目中的幼儿园骨干教师培训AP项目。
六、指导学生
•本科生指导：指导2名学生获“山东省师范类高校学生从业技能大赛”小学英语组一等奖（2019 年）。
•研究生指导：指导硕士研究生荣获2024年全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生小学教育专业教学技能大赛二等奖。
